El arte como promotor de la autonomía en los niños y un constructor de la comunidad

Trabajo Social ComunitarioEn el marco de la actualidad y a lo largo de la historia se ha puesto de manifiesto transformaciones continuas en la educación, debido a las demandas que cada día hace la sociedad y especialmente cada persona que pertenece a ella; sin embargo, en el contexto Colombiano, se han evidenciado distintas dificultades e inconformidades alrededor de este tema que emanan interrogantes acerca de las dinámicas que se generan en el contexto escolar, por lo que se ve como necesidad la implementación de innovadoras y distintas estrategias. Por lo anterior, se plantea como objetivo de la presente investigación conocer e identificar el impacto que tiene la Pedagogía del arte en la promoción de la Autonomía en los niños y en la construcción de comunidad. Para llevar a cabo esto, se realizó un diseño de estudio fenomenológico, con un enfoque social interpretativo. La población participante fueron niños, niñas, padres y madres de familia, familiares de los niños, docentes, practicantes de Psicología y líderes del Colectivo de Tierra de sueños, con edades comprendidas entre los 2 a 70 años y se utilizaron como instrumentos entrevistas estandarizadas abiertas, observación participante y no participante, diarios de campo, grupo focal y cuestionarios. Los resultados de la investigación muestran que la pedagogía desde el arte es una propuesta integral, ya que no solamente tiene en cuenta el desarrollo mental, o la transferencia de conocimiento de forma lineal y unidireccional, sino que trata de establecer una correlación entre estos; es decir, busca la concepción holística del desarrollo, abordando y haciendo partícipes al ámbito social-cultural, moral y psicológico de cada persona y como consecuencia se afianzan las ideologías, y sentimientos en relación a las necesidades sociales.PregradoPsicólog

Cuatro espacios de lectura literaria en Bogotá pasión, mente y alma en interacción voz a voz

Esta investigación partió del interés de comprender la experiencia de lectura que se evidenciaba en cuatro espacios literarios en Bogotá: Luvina, Café Literario, Lectura en lenguaje de señas y Hora del Cuento. Esta misma, fue llevada a cabo a través de la observación e indagación desde entrevistas realizadas que lograron reconstruir significativamente diversos contextos, trastocar el ser de cada participante e inmiscuir la esencia de la literatura con el espacio en el que se desarrolla. El enfoque metodológico utilizado fue estudio de caso, por cuanto se llevó a cabo la observación, modalidades de interacción, entrevistas y construcción de diarios de campo haciendo alusión al ambiente que rodea el objeto de estudio. Es así, como la investigación surgió de las relaciones e interacciones sociales, participación activa, experiencias de lectura y otros aspectos relevantes en la ejecución de estos espacios, que permitieron identificar la sensibilidad, la autonomía evidente en los pensamientos y emociones para transformar el mundo que rodea al asistente en estos espacios. En ese sentido, el desarrollo de la investigación permitió conocer un nuevo panorama acerca de la formación lectora que se ha permeado en la globalización llegando a trascender en la sociedad, reconocer la literatura como un instrumento que enriquece, fortalece, destruye y construye integralmente a todo aquel que se llega a apasionar por la lectura, promoviendo el ser creadores y promotores desde la pasión, mente y alma en interacción voz a voz.This research began with the interest to understand the reading experience was evident in four literary spaces in Bogotá: Luvina, Literary Cafe, Reading sign language and Storytime. The same was carried out through observation and inquiry from interviews that managed to significantly rebuild different contexts, disrupt the being of each participant and inmiscuir the essence of literature with the space in which it develops. The methodological approach was case study, because it was carried out observation, modes of interaction, interviews and construction of field diaries referring to the environment surrounding the object of study. Thus, as the investigation grew out of relationships and social interactions, active participation, reading experiences and other relevant aspects in the implementation of these spaces, which identified sensitivity, evident autonomy in the thoughts and emotions to transform the world surrounds the wizard in these spaces. In that sense, the development of research allowed to know a new picture about reading training that has permeated globalization coming to transcend society, recognize literature as an instrument that enriches, strengthens, destroys and integrally constructed all who you come to enthuse reading, promoting the creators and promoters from being passion, mind and soul voice to voice interaction.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad

Formación inicial de pedagogo infantil o educador preescolar. Un análisis de los perfiles ocupacional y profesional// Initial training preschool teacher or educator child. An analysis of occupational and professional profiles.

Con los procesos de registro calificado que desarrolló el programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, se inició el proceso de comparar el programa que se pretendía certificar con otros programas afines a nivel nacional. En el mismo proceso surge la idea de realizar una investigación que diera cuenta de los procesos formativos del Pedagogo Infantil atendiendo diferente criterios, entre los que resaltamos los perfiles ocupacional, y profesional, los planes de estudio, los objetivos de los programas; formaciones en campos específicos como el de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, el lenguaje, los procesos de inclusión, y otros de acuerdo a los intereses y voluntades del equipo de investigación. En este artículo se presentan los resultados al realizar un análisis de los perfiles ocupacional y profesional de los Pedagogos Infantiles o educadores preescolares publicados por las universidades en sus páginas Web. Se realiza la caracterización de la formación inicial propuesta por las universidades. La investigación se realiza siguiendo los criterios de la investigación cualitativa y se ajusta a la metodología del análisis de contenido que es la apropiada dado que nuestros objetos de estudio son los perfiles profesional y ocupacional. Inicialmente se presenta lo que entendemos por formación docente, se hace una descripción de lo que es el nivel preescolar en el sistema educativo colombiano, lo que es la formación de la maestra de preescolar, luego se hace el análisis y la interpretación de la información de los perfiles estudiados para terminar con la caracterización del la formación inicial del pedagogo infantil. Es de aclarar que los perfiles estudiados son los publicados por las Universidades en sus páginas Web. Abstract. With qualified registration processes that developed the Bachelor of Education program of the University Corporation Child Rafael Nunez, began the process of comparing the program that is intended to certify with other related programs nationwide. In the same process the idea of conducting an investigation that could account for the Child Educator training processes of different response criteria, among which we highlight the occupational profiles, and professional curricula, program objectives, training in fields specific as the teaching and learning of mathematics, language, inclusion processes, and others according to the interests and wishes of the research team

Formación inicial de pedagogo infantil o educador preescolar. Un análisis de los perfiles ocupacional y profesional// Initial training preschool teacher or educator child. An analysis of occupational and professional profiles.

Con los procesos de registro calificado que desarrolló el programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, se inició el proceso de comparar el programa que se pretendía certificar con otros programas afines a nivel nacional. En el mismo proceso surge la idea de realizar una investigación que diera cuenta de los procesos formativos del Pedagogo Infantil atendiendo diferente criterios, entre los que resaltamos los perfiles ocupacional, y profesional, los planes de estudio, los objetivos de los programas; formaciones en campos específicos como el de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, el lenguaje, los procesos de inclusión, y otros de acuerdo a los intereses y voluntades del equipo de investigación.En este artículo se presentan los resultados al realizar un análisis de los perfiles ocupacional y profesional de los Pedagogos Infantiles o educadores preescolares publicados por las universidades en sus páginas Web. Se realiza la caracterización de la formación inicial propuesta por las universidades. La investigación se realiza siguiendo los criterios de la investigación cualitativa y se ajusta a la metodología del análisis de contenido que es la apropiada dado que nuestros objetos de estudio son los perfiles profesional y ocupacional. Inicialmente se presenta lo que entendemos por formación docente, se hace una descripción de lo que es el nivel preescolar en el sistema educativo colombiano, lo que es la formación de la maestra de preescolar, luego se hace el análisis y la interpretación de la información de los perfiles estudiados para terminar con la caracterización del la formación inicial del pedagogo infantil. Es de aclarar que los perfiles estudiados son los publicados por las Universidades en sus páginas Web.Abstract.With qualified registration processes that developed the Bachelor of Education program of the University Corporation Child Rafael Nunez, began the process of comparing the program that is intended to certify with other related programs nationwide. In the same process the idea of conducting an investigation that could account for the Child Educator training processes of different response criteria, among which we highlight the occupational profiles, and professional curricula, program objectives, training in fields specific as the teaching and learning of mathematics, language, inclusion processes, and others according to the interests and wishes of the research team

La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer los aprendizajes básicos de cuarto de primaria

El presente documento es la reflexión en torno a la problemática educativa y a las estrategias didácticas visualizadas en la Institución Educativa Nuestra Señora De Guadalupe, de Dosquebradas Risaralda, para el año en curso 2019, dentro del aula de clases con los estudiantes de cuarto grado de primaria, con el objetivo de determinar algunos factores y constantes que en la etapa de intervención se demuestra que la lúdica – didáctica -pedagógica es determinante a la hora de fortalecer los aprendizajes básicos para estudiantes de cuarto de primaria. Se reflexiona, pues, en torno a las estrategias didácticas que permiten recuperar gran parte de la motivación y alegría de los estudiantes frente al conocimiento y de los dispositivos que se sirven de cognición para generar saberes útiles, para afrontar el día a día. Por tal motivo se proponen acciones, donde la lúdica se convierte en una herramienta primordial para la ejecución de actividades en el aula, acciones didácticas para el descubrimiento del conocimiento mediante la participación espontanea de los educandos y su vivencia a partir de aprendizajes significativos, bajo las premisas lógicas del psicólogo David Paul Ausubel, es decir, partir de la actitud favorable de aprendizaje como base para la mediación de los aprendizajes. La presente de investigación de área concluye que, bajo esta lógica, se potencializa el ejercicio didáctico y pedagógico

Sistematización de experiencia: Pedagogía del arte y su influencia como constructor de resiliencia durante el proceso académico de estudiantes egresados con vulnerabilidad social

Analizar el impacto que generó el arte como constructor de resiliencia, durante el proceso educativo de estudiantes egresados con vulnerabilidad social en la institución Colegio Distrital Juan Evangelista GómezLas realidades del entorno educativo permiten evidenciar las diferentes vulnerabilidades sociales a las que están expuestos los estudiantes y que a su vez influyen en el desarrollo, físico, psicológico y social. Evidenciar el impacto positivo que generó el colectivo artístico a través del proyecto voces anónimas, en la vida de los estudiantes derivó a construir esta investigación con el objetivo de describir el impacto que generó el arte como constructor de resiliencia durante el proceso académico de los estudiantes egresados que pertenecieron al colectivo artístico Territorio Teatral del colegio Juan Evangelista Gómez, mediante la sistematización de experiencia, implementando una metodología de tipo fenomenológico hermenéutico y con un población de 10 estudiantes. Se logró identificar cómo el arte es una herramienta que favorece, el desarrollo socioemocional, la habilidad para la solución de problemas y el fortalecimiento de la autoestima, mediante el uso de la creatividad, el humor y la expresión de sus problemáticasThe realities of the educational environment make it possible to show the different social vulnerabilities to which students are exposed and which in turn influence physical, psychological and social development. Evidence of the positive impact that the artistic collective generated through the anonymous voices project, in the lives of the students led to the creation of this research with the aim of describing the impact that art generated as a builder of resilience during the academic process of the graduate students. who belonged to the artistic collective Territorio Teatral Okima Danza of the Juan Evangelista Gómez school, through the systematization of experience, implementing a hermeneutic phenomenological methodology and with a population of 10 students. It was possible to identify how art is a tool that favors socio-emotional development, the ability to solve problems and the strengthening of self-esteem, through the use of creativity, humor and the expression of problem

La participación de niños con discapacidad intelectual en actividades de la vida comunitaria, social y cívica

Identificar los beneficios que trae para los niños con discapacidad intelectual el acercamiento a las actividades de participación comunitaria social y cívica en tres de sus componentes principales: actividades de ocio y tiempo libre, derechos humanos y vida comunitaria.Con esta investigación se pretende ahondar en el tema de la participación de los niños con discapacidad intelectual, desde la perspectiva de derechos y el reconocimiento de esta población como sujetos de derecho, en las vivencias actuales, en términos estadísticos y experimentales, se observa que aspectos como el contacto con ambientes recreativos, de ocio y vida comunitaria, están reconocidos por actores específicos de la sociedad como las instituciones sociales, academia y gobierno, pero las acciones concretas de los actores protagonistas, no evidencian una real vinculación a los espacios comunitarios, la participación y de derechos promulgada a nivel internacional y nacional. Esta realidad identificada desde la interacción con niños en ambientes institucionales hacen una invitación a las áreas del conocimiento a observar, indagar y analizar la situación actual de la población con discapacidad intelectual y su influencia en el desarrollo integral del ser humano con necesidades de apoyo específicas, como lo es un niño con discapacidad intelectual. Es por eso que la puesta en común de factores de contexto como familia, comunidad, economía, intereses y motivaciones personales y su función e incidencia en la participación como dimensión del desarrollo humano, posibilitan la construcción de posturas frente a las necesidades de apoyo para la población con discapacidad intelectual desde los aspectos sociales relevantes, como lo son transformación de percepciones, educación en ciudadanía y apoyo social

La participación de niños con discapacidad intelectual en actividades de la vida comunitaria, social y cívica

Identificar los beneficios que trae para los niños con discapacidad intelectual el acercamiento a las actividades de participación comunitaria social y cívica en tres de sus componentes principales: actividades de ocio y tiempo libre, derechos humanos y vida comunitaria.Con esta investigación se pretende ahondar en el tema de la participación de los niños con discapacidad intelectual, desde la perspectiva de derechos y el reconocimiento de esta población como sujetos de derecho, en las vivencias actuales, en términos estadísticos y experimentales, se observa que aspectos como el contacto con ambientes recreativos, de ocio y vida comunitaria, están reconocidos por actores específicos de la sociedad como las instituciones sociales, academia y gobierno, pero las acciones concretas de los actores protagonistas, no evidencian una real vinculación a los espacios comunitarios, la participación y de derechos promulgada a nivel internacional y nacional. Esta realidad identificada desde la interacción con niños en ambientes institucionales hacen una invitación a las áreas del conocimiento a observar, indagar y analizar la situación actual de la población con discapacidad intelectual y su influencia en el desarrollo integral del ser humano con necesidades de apoyo específicas, como lo es un niño con discapacidad intelectual. Es por eso que la puesta en común de factores de contexto como familia, comunidad, economía, intereses y motivaciones personales y su función e incidencia en la participación como dimensión del desarrollo humano, posibilitan la construcción de posturas frente a las necesidades de apoyo para la población con discapacidad intelectual desde los aspectos sociales relevantes, como lo son transformación de percepciones, educación en ciudadanía y apoyo social

La importancia del arte como mediador del acceso al capital cultural en el proceso de enseñanza holístico, crítico y social: experiencias del aula de inglés

Transitar por la vida es un tapiz de colores, texturas y lenguajes del claroscuro de matices de luz y oscuridad que nos habla de nuestra capacidad interpretativa y enfoque de aquello que es esencial para enfrentar la vida. La necesidad de acceder al logro de un aprendizaje significativo es imprescindible en el entendimiento de que éste atraviese el umbral de lo básico, extienda y despliegue sus alas hacia una comprensión del mundo que nos rodea mediante la construcción colaborativa de nuevas respuestas a nuevas problemáticas. Es así que surge la necesidad imperante de la generación de un pensamiento crítico, evidenciado en la intensa búsqueda inquisitiva revertida en investigación y en la elocuencia de la expresión de ideas y sentimientos. Este juego intrincado que nos enriquece, es un ejercicio diario de comparación, evaluación, justificación que da lugar al entendimiento. El blanco meta al que apunta el aprendizaje atravesado por el arte es el de provocar una transformación integral que desate avidez y produzca el conocimiento necesario para comprender que el aprendizaje nunca termina; el aprendizaje es una cualidad humana primordial para la existencia. La presente es una invitación a la reflexión y busca exponer la importancia del arte como mediador en la urdimbre de fibras que entrelacen el poder del capital cultural, el aprendizaje holístico, con enfoque crítico y social, realidades descubiertas en el aprendizaje de inglés.Our journey through life results in a colorful tapestry, full of textures and languages of chiaroscuro hues of light and shades that speak of our interpretive performance ability to focus in that which is essential to face life. The need of achieving a purposeful learning thus results crucial in the understanding that it should go beyond the threshold of basics, extending and spreading its wings towards a thorough comprehension of the world that surrounds us by means of collaborative construction on new answers to new problems. The imperative need of generating critical thinking arises, evidenced in the intense inquisitive search reverted in research and in the eloquence of expressing ideas and feelings. The intricacy of this game enriches us, it is indeed a daily exercise of comparing, evaluating, justifying that gives place to understanding. The final target aimed by learning through art, is that of provoking a holistic transformation that unleashes eagerness as it produces the necessary knowledge to comprehend learning is endless, learning is a humanquality primal to existence. This is an invitation to reflect on seeking to expose the importance of art in the warp and weft by which fibers are interwoven in the power of access to cultural capital, holistic learning with a critical and social approach, all given in experiences of the English language learning